時間真的可以教人遺忘嗎？還是時光的流逝，足以讓傷痛痊癒、憤怒消退？還是在忙亂不堪的日子况，大家都習慣對問題視若無睹？還是不同的人，對事情會有不同的理解與詮釋？對於教育改革，你又有怎樣的看法？ 三月十九日的第一屆香港校長研討會，變成對教改的「聲討大會」，記憶猶新，九月十八日教育界巨頭的退思會中，倒是另一番景象，過了一個暑期，好像一切都變好了。 三月十九日，近千名前線中小學校長參與的研討會中，怒轟教統局，有人指教改過急令學校「永無寧日」、教師超高工作量苦不堪言，教改令老師無法再專注教學工作，影響教學質素，將教師與學生的距離越拉越遠，更有校長指語文政策搖擺不定，使「老師一窩蜂去讀學位，之後要基準試，老師又要去進修幾百小時......最終是剝削親近學生的時間！」 九月十八日，教育統籌委員會聯同逾百名屬於不同諮詢小組的教育界「重量級」人物，舉行教改推行四年來首次「退思會」，為教改成敗作小結。報道指，教統局長李國章會後說，與會者認同教改成效，會內聽到很多讚賞教改的意見，笑言只是「你們（傳媒）沒有寫出來」。 究竟誰較接近真象？對於前線工作的困境，是否開開退思會，便能掌握？是否說說「四年前推出教改時沒有考慮教師繁重的工作量，令他們承受沉重壓力」，便能解決前線工作者的困難，那些壓力便能自行消弭於無形？誠然，前線工作者的苦況，也不是甚麼新鮮事，教改更令其百上加斤，報章上也時有報道，最愛落區親民的某些官員，也不該是遲緩到今天才聽到前線的聲音，可是，當局可曾真正關注前線的情況，可曾真正拿出解決的方案？還是說說而已？還是官員既知實況，卻充耳不聞，現在卻藉此來表示對前線的體貼？講起來倒有點風涼話的味道。 當局真的理解前線校長與教師的不滿與憤怒嗎？真的有誠意解決教育同工的困窘嗎？事實上，教育改革下，不少前線教師已疲於奔命，可是，教育同工面對的壓力，也不只來自教改，尤其是語文教師，既要應付基準要求，又要回應當局對於語文教師需要有相關語文大學學位的要求，也許你會說，語文大學學位的要求並非硬性規定，可是面對職業不穩，縮班、殺校的威脅，誰又敢怠慢？ 誠然，縮班、殺校也對部分學校造成壓力，影響教學，然而當局卻未能妥善處理，若一味的把責任推在學校身上，罔顧適齡學童減少的現實，甚至如某些官員所指「學校要問問自己，為何那麼多家長也不來報讀」，那只會打擊教育界的士氣，製造學校之間的惡性競爭，讓香港的教育受更多的傷害。 敢問出席退思會的官員，可曾真正聽到前線工作者的呼聲？可否給前線工作者安身立命、一展所長的空間？
(本文刊於2004年9月27日《教協報》)
