這似乎是一個不能談政治的社會，於是有人愛把反對者合理的訴求說成是政治化，於是李國章局長在二月廿八日推出九招回應教師萬人集會訴求時，強調自己「搞教育」而非「搞政治」，更說教育界非常團結，但不可以避免有一小部分的人要拿政治籌碼，於是說「唔係話邊一個出來嘈我地就去讓步」。可是，是誰將事情政治化了﹖李國章所說的那種政治，是為權術、策略、計算的政治，正是在這種計算下才把來自良心的真話當成拿政治籌碼，是的，這種政治的確可怕。這與哈維爾所說的來自良心的政治可說是南轅北轍。
在《否定政治的政治》一文中， 哈維爾說他喜愛「否定政治的政治，那就是並不作為權謀、操縱技術的政治，不是作為對人類作操控式駕馭的政治，也不是作為把事情辦出來的藝術的那一種政治」，而是「作為實踐中之道德、為真理而服務的、為人及人對其他人的人性關切而盡力的政治」。在《無權勢者的力量》一文中，哈維爾談及，磊落真誠不可能不成為體制的威脅，與謊瞞騙隱的生活並存而不發生激烈的衝突是難以想像的事，而這種反抗，是高度的具有政治性的，但那絕非權力分配那種意思的政治，而是回到真實的人的政治，是否定政治的政治。 作為無權無勢者，正是以說出真話作為對謊瞞騙隱的政治體制的反抗力量。
一月二十二日教師萬人集會，正是作為無權無勢者的教師，透過自己的真話表達自己對現狀的不滿與憂慮，是真實的人的政治，是對其他人的人性關切而盡力的政治。當局將一連串監控管治的政策與教改綑綁在一起，以誤導公眾，混淆視聽，難道不該指出當中的真象嗎﹖在當局對教改一片唱好的情況下，難道不該指出推行步驟過急、政策過多，危害教育質素，不該提出異議嗎﹖何況，提出抗議，對惡的政治的指控，乃是作為知識份子的天職，為真理而服務，而非計較一己的得失，教育界提倡小班教學，重視的正是莘莘學子的福祉，要求小班教學，而非只要求減少教師上課的節數，正在於看到小班更有利於學習，看重的是提升教學效能，並不是為了減輕工作壓力。對自評外評、系統評估、校本評估表示憂慮與不滿，只在於看到對教育造成的傷害。難道在權力下，無權無勢的教師，都該噤若寒蟬嗎﹖
《無權勢者的力量》中談及在當權者的隱藏權力下，有著一個明確的訊息：「如果可能的話別碰政治—把它留給我們！你只須做我們叫你做的事情，別嘗試深入思考事情；不關你事的，別多管閒事！閉上你的嘴，做你的工作，好好照顧你自己—那你就平安大吉！」哈維爾談的是極權國家的情況，可是在香港，不也叫你不要政治化嗎﹖政治只可以是當權者的策略與手段，於是李國章可以與其他教學團體教協開會是分開的；政治可以是用以抹黑對手的標籤，於是教協會組織同工表達對工作壓力的不滿被視為從政治角度出發。
可是，在一個謊騙瞞隱的政治環境下，只有否定政治的政治—「自下而上」的政治；人民的政治，而不是官僚的政治；只有講出真話，無權無勢者才能自救，否則便成為了這個謊言的一部分，自欺欺人，被權術埋沒了良心。否則雖可換來一夕的安枕，卻失去了人性。不用聞政治色變，就讓我們來談政治，談否定政治的政治，談揭穿謊瞞騙隱政治的政治。
(本文原刊於2006年3月2日《蘋果日報》)
