為了紓緩教師工作壓力，政府宣布撥下17.6億及李九招，讓人有了寄望，可是再看現時的教育現場，不少問題，並非錢能夠解決的。姑勿論那17.6億只是在原有的教育經費中調撥，政府無須為落實建議，增加一分一毫的額外撥款，真正增加的人手有多少，可是現行政策裏的問題可曾、可會因增撥資源而解決了？
最近聽到同工有這樣的投訴，指新高中推行在即，不少新高中課程的教師培訓紛紛出場，雖說當局撥款加以支援，可是並未能紓緩前線同工的壓力，不少最近推出的培訓課程，多在工餘時間，在同工已做得筋疲力盡的時間推行，而且很多是在放學後一連三個小時的課程，要嘛，就在星期六，同工並沒有休息、共聚天倫的時間。要為教師減壓，錢是撥下來了，可是用得著嗎？
錢當然也解決不了教統局監控管治措施所帶來的種種問題，全港性系統評估便是一個好例子。當局聲稱會檢討全港性系統評估的安排，可是目前全港性系統評估帶來的問題亟需解決，等得及當局姍姍來遲的檢討嗎？小學的系統評估已引來了操練的惡果，而且蔓延至中學了。報載，全港約8萬中三學生，將成為首批應考中、英、數全港性系統評估的中學生。為應付中三全港性系統評估，中學均如臨大敵。有出版模擬評估練習的出版商指出，由於現時坊間缺乏類似補充練習，銷情相當熱烈，接觸近百間學校中，約七成已答應訂購。更有報道指，有中學斥14萬元，外聘專業團體為中三學生加開「補習班」和購買練習。錢是撥下來了，可是用得其所嗎﹖
「要應付校內測驗，周六又要回校操練評估，壓力很大」、「星期六本可用更多時間溫書，但現在要返學，陪家人的時間也減少。」這是學生的心聲，在當局監控管治措施下，苦了的又何止是教師，還有我們的莘莘學子。更重要的是，這種政策帶來的操練，其實是損害學習，也違背了當局提出教改藍圖的良好意願。
教統局發言人強調，評估只測試學生基本能力，無須任何機械式操練，促請學校避免增加教師及學生的非必要壓力和工作量，應以平常心看待評估成績。可是如何能以平常心看待評估？報章上便有報道，傳聞有教統局高層在評估成績公布後，召見辦學團體的代表，並且明示旗下學校的達標率未如理想，要學校多加努力。當大家都明白評估反映學校水平，在收生惡性競爭的環境下、在縮班殺校政策的威脅下，學校敢不加緊操練嗎？認真程度敢不如同對待公開試？當局能只嚮往教改的美好藍圖，而不理會政策推行時現實的醜陋嗎？
撥亂反正，該矯正政策的根本錯誤，而非為自己政策的臉上貼「金」，以為大灑金錢就把問題解決了。
(本文刊於2006年4月3日《教協報》)
