我的固執之一──手機

執迷不悔是我的飲歌，的確不少人說我執著，這次談談我對手機的執著。 這年頭，把手機說是生活的必需品，是太小覻這玩意了，它已成為不少人的耳目與嘴巴。常常見到年青人，甚麼時候也帶著電話在身上，當學生的，若非校規所限，上課下課，隨時隨地拿出來看一看，有些更是以身犯險，冒著犯校規也要偷偷地拿出來看看，悄悄寄一兩句無關痛癢的閒話。雖然是校了震機，可是只要一震，便震動了那正在做的正經事了，心癢癢想著有甚麼訊息來了。學生這樣，不能專心；教師這樣，也是不能專心呀。試想想，你正在講述著《再別康橋》追尋的美夢，那一震，康橋的美夢給震碎了；你正在講著如何演繹與歸納，那一震，邏輯也便震亂了。要是這一震動，你便把電話拿出來，那更是完全不專業了，作為一個專業教育工作者，應該對自己有嚴格的要求，總不能我們禁止學生上課時用電話，而當教師的卻那麼「堂堂正正」、大剌剌地用起來呀。 對於手機，我有一份執著。我很堅持的，除非有特殊的情況，就是不帶電話進教室。我想，這是一種專業吧，進教室，是教學，便要專心，或許你覺得我食古不化，也許你會說我年紀大了，這是過份認真呀，這個年代，大家都不在乎這些的呀。誠然，這個年頭，我們好像甚麼都不在乎，只是，這種不在乎，是對於教學工作的輕率，對於教學的不尊重，正如你約了朋友出來聚會，卻只顧低頭不斷在玩自己的手機，也是對於朋友的不尊重，也許你會說，大家都是這樣的，沒所謂呀，別太認真，的確，我們的生活裡，那種不在乎的風氣在漫延，只是不在乎，以至不尊重，可不是我們樂意見到的吧。 對於手機的這種執著，也許與年紀無關吧。對於電子產品，我很喜愛，最近又剛換了新手機，很早很早，那是還未有IPhone的日子，我已用smartphone玩遊戲了，坐車、等人，甚至閑在家裡時，總低頭玩遊戲、whatsapp、facebook、email，最近更開始用Tango，可是我還是堅持，不帶電話進教室。

「美好」的回憶

學生說新年要來老師家裡玩，於是十多個大男孩，浩浩蕩蕩地踏進了我這只有數百尺的家，滿滿地擠滿一個客廳，好不熱鬧。這裡好幾個是2006年我當他們班主任的學生，轉眼已高中畢業，上了大學、到了IVE，也有到社會大學去了，總算都「著落」，沒有一個是懶懶散散地過日子。吃飯時談起了他們的中一，談同學如何欺凌，談班裡的一個大家姐如何命令他們欺負其他同學，然後又如何一起應付這個大家姐，談那時那些同學如何戲弄那個阿SIR，還有談感受到訓導主任的威嚇。長大了，這些都成為他們童年的一部份，回憶總是美好的，當年的那些不滿、那些恐懼、那些不安，現在都在談笑間、在互相取笑間，成了美好的回憶，我問，為何突然變乖﹖那大男孩語重心長地說：幸好我鄰座的同學是個認真學習的人，我跟住他，漸漸對數學有了更大興趣，也就立下心腸要讀書了。老師，真的看你碰到甚麼人，和甚麼人一起呀。 那是一班當時全級最玩劣的，幾個好事者戲弄一個SEN的學生，有些則是旁觀的，欺凌被我制止了，跟著的日子，我還特意派一兩個份外正氣的學生，幫忙「保護」那個學生。只是原來還是有些我未必知道的細節，事過境遷，但有些事，並不是美好的回憶可以美化的。在融合教育的政策下， SEN的學生可以得到適當的照顧嗎﹖美其名融合，把學生放進主流學校，沒有足夠的資源、足夠的配套，可能令這些學生更孤立無援。 有人問：在這些「美好」的回憶中，當年心靈受創者會說出實況嗎？這令我想起當年那個總是一個人、避開同學的SEN仔。 ==== 後記，學生來後，讓我想起了2006年因著他們而寫的幾篇教學隨筆，如今，再續。

自主，多難﹖！

2001年暑假參加了教協舉辦的「南澳洲考察團」，到幾所小學觀察，令人驚訝的是小小年紀已養成了獨立自主能力，曾見過只是二年級的小人兒，已經自己主持班會，雖然談的不是甚麼大事，雖然用了很多時間，可是，最後也有了決定。

可是在這裡，要培養獨立自主，很難。那天，開班會，請班會主席主持，我已準備了議程，只有一個議程，就是如何搞生日會，可是東拉西扯的、脫軋的多，終於我這個老師還是出動了多次，讓他們循著應有的進程而談，慢慢地，變成了我才是主持了，於是，他們好像只有老師在主持時才是正經的，班會主席嘛，只是鬧著玩而已。

不是見過人家小孩子開班會嗎﹖也用了很多時間，紛紛擾擾地、很難才有決定，那時候，的確有這樣的醒覺：這是一種學習，而學習，需要時間。可是一到自己，耐性便少了，在成年人的眼中，總覺得小孩子做不了甚麼大事，一切最終還是大人決定，當老師的我，更慣於控制秩序，忍受不了亂七八糟，在爭分奪秒的工作裡，也慣於用最少的時間解決問題，忘了獨立自主，是潛移默化建構出來的。 不能忍受亂成一團、接受不了沒效率，自主，很難！